ÚLTIMO DISCURSO INTEGRADOR

Reina Hispanoamericana 2009

Esos saberes irrelevantes

En algún lugar vi la noticia, un breve, una curiosidad, una anécdota sin importancia. Lamenté que fuera tan escueta, me habría gustado conocer más detalles del asunto, no tan baladí para mí como para quienes lo recogieron. Al parecer, una joven española, aspirante a 5ganar el certamen "Reina Hispanoamericana 2009", al preguntársele por el año en que Colón descubrió América, contestó que "en 1780". Da curiosidad saber por qué diablos eligió esa fecha disparatada, en vez de responder "No lo sé", que habría resultado más disculpable. ¿Por qué 1780? ¿Cómo creerá la joven que era el 10mundo en ese año? ¿Sabrá que pertenece al siglo XVIII o ni siquiera le habrán enseñado cómo calcular los siglos? ¿Sabrá lo que es un siglo? Si hubiera dicho "1789", podríamos pensar que se confundió de fecha célebre. Pero, ¿1780? En verdad un arcano. La noticia añadía algo, quizá más sintomático y revelador todavía: se 15conoce que a la muchacha le quisieron sacar los colores por su metedura de pata en un programa de TVE, pero ella se defendió con desparpajo y afirmó: "Es irrelevante saber eso".

Es fácil no conceder importancia a la cosa y consolarse con la asentada idea de que todas las misses y aspirantes a tales son 20ignorantes por definición y tontas de baba. Sus grititos, sus llantos y sus obviedades han sido parodiados hasta la saciedad en películas y programas de humor. ¿Qué se puede esperar de una miss? Ya se sabe. Pero la joven en cuestión era probablemente una chica normal hasta hace cuatro días. Habrá ido al colegio como 25cualquiera, y quién sabe si no habrá terminado su bachillerato o su ESO o como quiera que se llame ahora. Habrá llegado a sus dieciocho o veinte años con alguna instrucción, y la prueba es que le viene a la cabeza la palabra "irrelevante", algo que en nuestro tiempo no está al alcance de todos. Yo me temo que sus dos 30respuestas, la de 1780 y la de la irrelevancia, las podrían haber dado numerosos jóvenes que nada tuvieran que ver con concursos de belleza y no pocos adultos actuales, entre ellos, sin duda, algunos de los periodistas televisivos que le quisieron sacar los colores, sólo que a ellos no se les hacen esas difíciles preguntas con 35cámaras delante.

"Es irrelevante saber eso". En cierto sentido no le falta razón a la candidata a "Reina", porque lo mismo opinaron, a buen seguro, cuantos profesores tuvo en su vida y los responsables de Educación -gubernamentales y autonómicos- de las últimas dos o tres décadas, 40que han hecho todo lo posible por convertir a España en una sociedad de iletrados, de ignorantes ufanos de su ignorancia, de primitivos duchos en tecnología; así como un buen número de progenitores, que se han dedicado a exigir a los docentes que enseñen a sus vástagos "cosas prácticas", que les sirvan para 45ganarse la vida en el futuro, y no pierdan el tiempo con lo "irrelevante". ¿Sirve de algo el latín, una lengua cadáver? ¿Sirven las matemáticas, cuando tenemos calculadoras que nos dan el resultado de cualquier operación en el acto? ¿Sirven la gramática, la sintaxis y la ortografía, si da lo mismo cómo se hable y se 50escriba? ¿Sirve conocer la historia, si basta con buscar en Internet para averiguar al instante quién fue tal personaje o qué pasó tal año? ¿Sirve la geografía, si cogemos aviones que nos trasladan a cualquier sitio en unas horas y nos trae sin cuidado el trayecto? ¿Sirve algo de algo? ¿Y qué es, pues, "lo práctico"? Tal 55vez sólo aprender a manejar el ordenador y la calculadora. En realidad, ¿para qué es necesario ir a la escuela? ¿Para tener una idea del mundo, del pasado de la humanidad, de la historia del arte y de las religiones, de la evolución de las ciencias, de nuestra anatomía, de los textos que se han escrito, de la multiplicación y la división 60y la suma y la resta, del círculo y el triángulo? Nada de eso es "práctico" ni ayuda a ganarse la vida, no digamos a ser Reina Hispanoamericana. Y sin embargo ...

La educación no son sólo conocimientos y datos. Es parte esencial de lo que solía llamarse "formación", esto es, la conversión de los 65individuos en personas, no en seres animalescos que caen en el mundo sin tener noción de lo que hubo antes que ellos, incapaces de asociar dos hechos, de distinguir entre causa y efecto, de articular dos frases inteligibles, de pensar y razonar, de comprender un texto simple. Esta es la clase de ser que cada día abunda más en 70nuestra sociedad intelectualmente rudimentaria. El problema es que, por algún misterio, a la postre esos seres no resultan "prácticos" ni se pueden ganar la vida, la vieja aspiración de sus ya embrutecidos padres. No es raro ver en la televisión a jóvenes y no tan jóvenes que dicen en estos tiempos de crisis: "Yo no quiero 75estudiar, lo que quiero es que me den un trabajo para ganar dinero". A menudo tienen tal pinta de cabestros que me descubro pensando con pena: "Pero, hombre de Dios, ¿cómo te va a dar nadie un trabajo si es obvio que no te han enseñado nada y que aún no sirves ni para pegar un sello? Si yo fuera un empresario, no te 80contrataría". Me temo que los que lo sean pensarán otro tanto: "No necesito a un animal tecnológico, que sepa darle a las teclas según se le ordene, pero sin tener ni idea de lo que hace. No necesito a una persona incompleta. Tráiganme a alguien civilizado, con conocimientos irrelevantes, de los que permiten desenvolverse 85en el mundo".

El País, JAVIER MARÍAS 29/11/2009

Antes de leer este artículo:

·        ¿Qué sabéis de los concursos de belleza?

Ø  ¿Qué nivel cultural crees que se les exige a las candidatas?

·        ¿Cuál crees que es el nivel cultural de nuestro país?

Ø  ¿Crees que se les da importancia a los conocimientos poco prácticos como el latín, la historia del arte, la filosofía, etc.? ¿Por qué?

Ø  ¿Opinas que sólo son importantes los conocimientos prácticos? ¿Por qué?

Ø  ¿Es importante que la sociedad esté bien preparada? ¿Por qué?

Ø  ¿Crees que sólo los profesores deben enseñar y educar? ¿Por qué?

Ø  Imagínate un país en el que todo el mundo, excepto los dirigentes,  tuviera un nivel cultural muy bajo. ¿Cuáles serían las consecuencias más inmediatas en lo económico, científico, tecnológico,  artístico, cultural, en el pensamiento, en el turismo, en el progreso, etc.?

·        Este texto es periodístico, en concreto un artículo de opinión, escrito por el novelista Javier Marías. Busca información sobre el escritor en http://es.wikipedia.org/wiki/Javier_Mar%C3%ADas

·        Para saber qué es un artículo de opinión, pincha en este enlace.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093

Debes pinchar en “prensa escrita” y dejarte conducir hasta “artículo de opinión”.

·        Haz un resumen del texto.

·        Indica cuál es su tema fundamental.

·        ¿En cuántas partes crees que se divide? ¿Cuáles crees que son las ideas más importantes de cada parte?

·        Busca en el diccionario el significado de todas las palabras subrayadas (ten en cuenta el contexto en que aparecen).

Después de leerlo:

·        ¿A quién crees que va dirigido el texto? ¿Por qué?

·        ¿Crees que ha elegido un tema de actualidad que puede interesar a muchos lectores? ¿Por qué?

·        ¿Qué registro emplea formal o informal? ¿Por qué?

·        El punto de vista que ha elegido el autor es: objetivo, subjetivo, parcial, imparcial, irónico, crítico…

·        ¿Cuál es la noticia de la que parte el texto?

·        ¿Qué te comunican la gran cantidad de preguntas retóricas que ha utilizado al principio?

·        ¿Cuál es la idea fundamental del primer párrafo?

·        ¿Qué opinión dice el autor que tiene la mayoría de la gente sobre las misses?

·        Sin embargo, ¿en qué se basa el autor para decir entre las líneas 24 a 35  que alguna instrucción sí que tendría esta joven?

·        ¿Cuáles son las razones que el novelista ofrece para explicar la ignorancia de la joven (líneas 36 a 45)? ¿Estás de acuerdo con todas ellas o crees que se excede en su crítica en algunas de las causas? Explícalo.

·        ¿Qué crítica hace desde la línea 46 a la 62? ¿Crees que es sincero cuando dice: Nada de eso es "práctico" ni ayuda a ganarse la vida? ¿Por qué?

·        Copia la definición de educación que tiene el autor. ¿Estás de acuerdo con ella?

·        ¿Crees que es una buena forma de ver la vida la que se expresa en esta frase: "Yo no quiero estudiar, lo que quiero es que me den un trabajo para ganar dinero". ¿Por qué?

• Explica por qué estás de acuerdo o no con la opinión final del autor: "No necesito a un animal tecnológico, que sepa darle a las teclas según se le ordene, pero sin tener ni idea de lo que hace. No necesito a una persona incompleta. Tráiganme a alguien civilizado, con conocimientos irrelevantes, de los que permiten desenvolverse en el mundo".

 Contestad con profundidad y rigor cada pregunta.